Dnevnik.bg

Министър Игнатов знает лучше зато и больше деньги получает. Каквото казва, това ще да е.

Учители бол заплати ноу и учители продават частни уроци

Миналата учебна година за едно място за учител по БЕЛ в Пловдив и региона се подаваха между 80 и 150 молби..а и в повечето случай той човекът предварително си се знаеше...
Работя в тази сфера 8-ма година, в момента заплатата ми е 490 лв.До този момент съм работила винаги по заместване-свободни места няма...и не съм преставала да уча..имам 2 магистратури, в момента карам още 2..за да съм конкурентно способна уж... - цитат на коментар #4 от “leti_at”

Лети, правилни неща пишеш. Само се чудя дали си била сред кандидатите за учител по БЕЛ. Виж си как пишеш, защото за човек с педагогическо образование, а може би и филолог, просто е страшно да пише като теб. Първо научи най-простото правило- множествено число с окончание на "Й" няма. Окончанието е винаги с "и". "Случай" е дума в единствено число от мъжки род. Множественото число е "случаИ". После се чудим защо децата масово бъркат простите правила, а то учители с 4 магистратури не могат да пишат правилно... И тия изречения, дето са в някакъв преход с "... а и", дали са две изречения, едно с подчинено или нещо средно? Това не говори точно, че само неграмотни искат да са учители, а по-скоро показва колко зле е образованието и как накрая излизат дипломирани специалисти, които умения нямат, а имат само диплома. Ако си учила и филология, то направо да закриват ВУЗа, който ти е дал тапия.

До коментар №4 (3,11,13)
Образование с популизъм НЕ се прави, поне никога не е давало резултати.Ако направим бегъл поглед на съществуващата българска действителност, то "фронтовата" битката в Живота е мeжду :
1.Министерството на образованието (липса на стратегия и адекватни обучителни програми обслужващи реализацията на завършващите конкретното образование)
2. Преподавателите (с тяхните хленчещи позиции )
3. Ученици (поколение идващо със своето време и умения, изискващо яснота и резултат в действията, както и от поведение на коректност от преподаватели и родители, така и от обществото като цяло,)
4. Родители (потърпевши и опитващи се ежедневно да решават проблемите създавани от 1-3 включително.
Всяка една професия си има своите плюсове и минуси. Същото важи и за професията на преподавателите, независимо къде е прилагана тя - училища, ВУЗ-ове, академии.Всеки е направил своя избор да упражнява тази професия, в която смята, че ще може да се реализира. Разбира се, професията върви и със своята финансова част, както и със своите условия на работа.Но когато бъдат поставени на преден план финансовата част, а не РЕЗУЛТАТА покриващ самата длъжност, то тогава за какъв "професионализъм" в професията можем да говорим.Близко до ума е както и практиката го подчертава в поведението на българския учител(това е посочил и №4) - да се прави равносметка на Изгодата от професията въз основа на която е изградена и мотивацията на българския учител (3 месеца платен годишен отпуск, заетост по даден предмет 3 или 4 дни от седмицата при това гарантирани почивни дни и т.н.)
По отношение на заплащането нещата винаги ще стоят НЕУТОЧНЕНИ при условие, че няма ясно поставени критерии по които да се оценява работата на въпросния учител и не е създадена система за мониторинг оценяващ изменението на постигнатите резултати в работата на учителите. Докато това не бъде направено УЧИТЕЛИТЕ ВИНАГИ ЩЕ СИ МИСЛЯТ, ЧЕ "РАБОТЯТ" и ВИНАГИ ЩЕ СА НЕДОВОЛНИ ОТ ЗАПАЩАНЕТО СИ.
Друг един въпрос ме безпокои.
Защо стачкуват, Учителите, Лекарите ... ?
Та нали тяхните заплати се отчисляват от Бюджета, а там ние РОДИТЕЛИТЕ сме внесли своите данъци. То тогава срува ли си да търпим такова отношение и мислене като - "Ми ще преподава и възпитава като за 450лв." както и "Учители бол заплати ноу и учители продават частни уроци".
Мисля, че е близко до ума на всеки, че не може да се изисква в едно общество коректно поведение от едни "да пълнят хазната" и от други да проявяват претенции за "ощетеност" и да заобикалят фискалната политика регламентирана в страната за всеки данъкоплатец.
А по отношение на липсата на диалог с по-младото поколение, крайно време е всички да приемем, че сме вече в 21 в., който поставя на коренно нови основи отношенията в комуникациите между поколенията, както в семейството, бизнеса така и в обществото.

www.hr-advice.info
http://karierna-investicya.blogspot.com/

Нека има мониторинг, правила и критерии за оценяване, но отправната точка да бъде едно достойно заплащане.- цитат на коментар #17 от “Martina”

Ами, много е лесно да стане. Правят се общодържавни тестове и учениците ги минават(като външното оценяване сега, но далеч по-сложни и обхващащи целия материал и без никакви нагласяния как да се изкарат добри оценки), от тях се вади средно ниво за страната и чрез него:
- нагласят се тестовете за следващата година, като остават въпроси с ок. 50% верни отговори, т.е. нито много лесни, нито много сложни(По такъв начин се нагласят въпросите за TOEFL и SAT.)
- виждат се слабите места на учебниците- кои ученици кой са ползвали се знае, спокойно може да се определи дали са научили еди кой си урок(На национално ниво може лесно да се игнорира ролята на подготовката на всеки отделен преподавател.)
- ниво на учениците на даден учител под средното минус 20-30% значи смяната на този учител или сериозни санкции освен в училище за изостанали
- ниво над средното значи бонуси за учителите и по-високи заплати, то така и трябва- учител в СМГ не може да се разчита, че ще е доволен от заплатата на трънския даскал
- всичко това се вади публично и родителите и училищните настоятелства по този начин контролират какво образование получават децата им и дали училището наистина си заслужава
Такава е системата в САЩ с техните щатски тестове, които всъщност май и дават крайните оценки на учениците. Не е перфектна по това, което предизвиква в щатите като дискусия, но в крайна сметка е далеч по-напред от това да се дават дипломи и преподавателски заплати на килограм.

1.Учебниците са написани на неразбираем език за да могат занималните да просперират.Те могат да се нарекат не занимални,ами преводални и от това, което споделят родителите на по големи деца,може спокойно да са от 1 до 12 клас.
2.Учебниците са написани на неразбираем език,за да могат да се преиздават всяка година,като уж са направени поправки и са съдържанието е преработено на по-разбираем език.
До тук на печалба са занималните и издателствата и списващите за тях.
Какво следва .За да могат родителите да плащат за по-скъпите нови учебници и като цяло доста скъпа издръжка на децата си, трябва да работят по 12 часа.И от това следва че трябва да се плаща за занималня или частни уроци,понеже нямат време да учат с децата си.
Заплатите на учителите са малки,преподаването на материала се претупва,за да се вземе по-голямо количество а и заради увеличената сложност и липса на достатъчни часове.Това в комбинация с трудно разбираемия материал и липсата на време от страна на родителите,пак ни насочва към заплащане на допълнителни часове за работа с децата ни.
Ето една печеливша схема много приличаща на схемата в здравеопазването ни.Плащаме си двойно и тройно за една услуга,която ни се предоставя от държавата некачествено.
В схемата печеливши са издатели,издаващи учебници, занимални,езикови школи и частни учители.
Губещи нерви и пари и знание са родители,учители и децата ни.

До коментар [#6] от "7777":

Защо учителите не пишат учебниците за средното и началното училище? Защо е нужно университетските преподаватели, които не познават тази публика, да ги пишат?- цитат на коментар #6 от “7777”

Ами все едно да накараш багериста да ти проектира магистралата... Какво значи не познават тази публика - всеки е бил дете, а повечето са родители. А това, че са некадърни, че ги мързи или че е избран грешен човек за автор е друг проблем.

Преподаватели много, педагози малко, само ученици да има
Докато БГ продължава да приема и обучава студенти, които се ориентират към учителската професия защото не са успели в другите си начинания, ще бъде така. Да си педагог е първо призвание и след това професия. Всъщност в БГ не са много хората, които упражняват по призвание дадена професия. Това е тъжно и лошите резултати са логични. Не говорим за заплащане, защото призванието те кара да го следваш независимо от трудностите.

Вашето изказване малко ме засегна,защото вкъщи правописът е издигнат в култ,но ми даде и повод за самокритика-винаги да проверявам какво съм набрала,както и при редакция и добавяне нови неща в мнението.- цитат на коментар #24 от “leti_at”

Не съм имал цел да засягам. Просто много хора и от вашите колеги определено създават лошо впечатление с начина си на писане и говорене. За съжаление за 20ина години бая неща бяха изпуснати от контрол, а качеството на висшето образование всеки знае какво стана, и накрая често се критикува и дали имаш умения, като се жалваш, че нямаш работа.
Както и да е, с мненията ви съм напълно съгласен- кандидати за учители има бол, така че проблемът не е в това колко се бълват(и да се говори, че ще се стимулира да излизат още безработни със специалността), а в начина на заплащане, шуробаджанащината при назначаване и такива неща.

До коментар [#25] от "vperfanov":

Абсолютно съм съгласна с вас. Падам си малко идеалист. И аз разсъждавам така и често споря по въпроса със съпруга ми, защото той е човекът, който основно издържа семейството...
Призвание, призвание, ама аз също плащам сметки, имам две деца, които си имат разходи и искат да ядат...
И осъзнавам,че мога да си позволя да работя по призвание и да отделям повече време на собствените си деца, благодарение на това,че съпругът ми е плътно зад мен,за което съм му благодарна.
Обсъдили сме го двамата-по-добре по-малко пари, но повече себеотдаване на децата.

До коментар [#14] от "vassilun":

Начи от министерството трябва да въведат конкурентен принцип - материалът да е един и същ, уроците - също, тогава издателствата наистина ще се конкурират с това кой как представя нещата, да видим дали тогава няма да изкарат добри учебници

Между другото, ако министърът иска да изкарва специалисти в технологичните области е добре да направи така, че преподавателите по математика, информатика и свързани предмети да получават повече, а за информатиката дори доста повече, така ще имат по-мотивирани хора, при кандидатстването за тези работни места, и по-способни

До коментар [#19] от "атанас":

"Такава е системата в САЩ с техните щатски тестове..."

То заради това наскоро имаше скандал там с това оценяване - учителите подправяли години наред резултатите. Външно оценяване - това е за учениците, и е много добро, понеже избягва субективното оценяване. Но за оценяване на учителите е безумие. Защо ли? Защото обучението е двустранен процес - не може ти да наливаш на някого в главата знания, не се получава. Каквото си го знаеш, знаеш си го за себе си. Може да предадеш познанието си на друг, но това дали той ще го приеме зависи не от теб, а от него. И какво прави един учител, ако попадне в училище, в което малцина имат желание да учат? Трябва да го наказват заради това, че има нелюбознателни ученици, или такива, които вярват, че не е необходимо да учиш, за да успееш (понеже това виждат от действителността в БГ)? Друг подход е нужен тук. Друг и комплексен подход. Нещата в БГ трябва да се променят, но не само в образованието, а навсякъде. Понеже няма как да обучаваш и ограмотяваш човек, който е убеден и вярва, че познание не му е нужно. А цялото ни общество, реалността в БГ дават предимство точно на необразованите, неграмотните, но успешни в тъй наречената далавера. На това трябва да се сложи край, ама няма кой да го направи - никой не ще да се откаже от поточето си...

Педагози, учители, пенсионери, полицаи, фуражки.
Айде сиктир бе!
Държавата трябва да плаща само за армия, КФН, КЗП и съдебна власт, а всики останали да се оправят сами.

Трябват сексолози , които да агитират за увеличаване броя на етническите българчета, защото иначе на кого ще преподават тези педагози и преподаватели, на себе си ли???

Проблема с образованието е най-лесен за решаване . Връщане на нивото от 1989 год. И започване на надграждане на стабилната основа . А е стабилна , защото франсетата са взели от нас терк за развитието на основното си и средно образование .Грубо казано . Но ще ни трябват 20 и кусур години. Колкото бяха нужни да се съсипе съграденото .

Ами все едно да накараш багериста да ти проектира магистралата... К- цитат на коментар #22 от “irr”

Много тъпа аналогия. Университетски преподаватели да консултират писането на учебници--това да. Но не и да ги пишат.
В крайна сметка резултатите от труда на университетските преподаватели по учебниците са пред очите ни: лошо написани учебници, които децата не разбират.

До коментар [#34] от "7777":

По някои предмети ще бъде трудно. Защото университетските преподаватели примерно по история поддържат различни тези по определени въпроси. Но все пак съм за - да контролират само научноста на фактите в учебниците! Съдържанието да го пишат даскалите....

Понеже няма как да обучаваш и ограмотяваш човек, който е убеден и вярва, че познание не му е нужно. - цитат на коментар #30 от “bebopper”

+++++

Това трябва да им окачи на висяща от врата табелка на всички, които само критикуват учителите, че на нищо не можели да научат децата.

в добрите училища истинските учители преподават без учебници