Dnevnik.bg

бла-бла

А-ха, "да се оптимизира финансовата и икономическата дейност на университетите" - разбирай, кой както може да оцелява.
Явно държавата, представена от настоящето правителство, пак няма да застане зад качественото образовение, което да позволи всички, които искат, да могат да се запишат, но да завършат само най-кадърните.

"Друга цел на новия проекта е да се оптимизира финансовата и икономическата дейност на университетите, като от тях бъдат разтоварени академичните им ръководства."
Ето тук е на хляба мекото.

Истината е , че това е постигнато вече в НБУ и дори работи добре

За НБУ няма какво да се коментира . Това е едно часно формирование създадено за да даде лесно дипломи на спонсорите си и от друга страна да подготви професионалисти , който да градят името на "Унивеситета" ("-" са защото за мен е по скоро Колеж , а не Университет, но ...)
А и другата страна на медала са семестрялните такси в НБУ -1000 -1400 лв на семестър .... По този начин се елиминира равния достъп до образувание.
Да Ви е честит Новия Български Университет !!!

до #4

Хм, като знам как в НБУ отиват неприетите от нашия ВУЗ и учат по програма, в която липсват методика, история и практика на специалността и не само те, ами и други предмети, какво от това, че са постигнали така лелеяната оптимизация.
Що за обучение е това?

Менте, като провосъдието, МВР-то, българската икономика, селското стопанство, заробено и довършено от прекупвачи, здравеопазване, да изреждам е скучно...
Държавата се нуждае остро от рестартиране, ама как да стане, като "свободната" преса оля с тонове мръсотия този, който можеше да извърши това? Костов е опасен за мафията- наша и вносна. Никога няма да му простят изгонването на руските "бизнесмени"!
Сега и да вземат незаконно придобитите гори на Симеон, полза никаква - минаха осем години менте преход!!!
Та НБУ- МНОГО ВАЖНО- всички знаем, добре платено полуобразование!!!!

как може да е независимо от държавата след като се издържа от държавния бюджет?

Искам да попитам ако съм приета магистратура през 2008 г. и съм приета по програма където нямам приравнителни изпити, възможно ли е преди дипломирането ми да ми съобщят че имам приравнителни?

За съжаление образованието е "полу" не само в НБУ, но преди всичко и в СУ, ТУ, МГУ, ХТУ , ...... и така във всичките ни български университети! И може би е не "полу", а всъщност "деобразование" - ако ви харесва тая дума, като определяща бутафорията, наричана "висше образование" в нашите университети. Защото истината е, че ако студентите са били приети с конкурсен изпит в СУ, ТУ и т.н., то 99.9999% от тях след като се дипломират не биха издържали същия приемен изпит! Пита се кой е виновен за тая бутафория? Защо излизат с по-малко знания, отколкото когато влизат?
Еднозначно, вината не е само на студентите !!!
Най-големият виновник за това състояние са университетските преподаватели и тия, които акредитират университетите. Не говоря за подкупите, за купените курсови и дипломни работи, за взетите изпити срещу закупен скъп учебник.
Много по-страшна е посредствеността на университетските преподаватели, която се прикрива зад съвременни заглавия на курсове и специалности. Тая посредственост е закономерно следствие на скромните възможности на държавата ни да развива наука от една страна, а от друга - на болните амбиции на кохорти университетски преподаватели да се представят за велики учени, без да имат нито знания, нито сили за това. Болните амбиции обаче се възнаграждават с член-кореспондентски и академични титли с тлъсти пенсии до живот и стават основна цел на тия преподаватели. Те си създават за целта и "школи" от послушници, които не смеят да кихнат без разрешение на великия си вожд и учител, защото иначе ще изхвръкнат навън, а пък са некадърни да вършат нищо друго освен да слугинстват.
Тези хора там, които наричат себе си учени и преподаватели, са в голямата си част фалшиви учени и са неспособни да преподават - просто нямат какво да дадат на студентите!
Те са вманиачени да пишат статии (които най-често са перефразирани работи на западни научни институти), да се самоцитират в тия статии и да изтъкват, колко велики учени са. В самозабравата си считат студентите за „боклуци” и „нещастници” – цитирам Ви изрази на изперкали преподаватели – и дори не желаят да четат лекциите си, защото студентите били „много тъпи”.

Основната грижа на тия „преподаватели” в учебната работа е да си осигурят необходимите часове за заплата и са готови да „преподават” всичко, което може да им донесе тия часове, без оглед нито на специалността, която уж имат като доктори, доценти и професори, нито на научните интереси и възможности. Така се стига до абсурда теоретици да водят експериментални практикуми, дъртофели над 60-годишни доценти и професори, които цял живот са въртяли химикалка върху хартия и са си смукали пръстите да съчиняват лъжливи „научни” статии, да започнат да се пънат да водят инженерни курсове в СУ по комуникации и електроника – щото сега думата „комуникации” стана модерна и много привлекателна за студентите. Естествено при това комуникациите и електрониката са осакатени и сведени до представите на дъртофелите за бял шум и корелационна функция, а студентите са отвратени и възмутени, но никой не им обръща внимание – въпреки многократни оплаквания и забележки до канцеларията на деканата и ректората.

Повечето от тия „преподаватели” нямат написан собствен учебник (не само защото е много труд за малко пари, а защото и НЕ МОГАТ да го напишат!), не са поставили лекциите и упражненията си в Интернет, както е по света, защото ще лъсне безпредметността, нищожността и несвързаността на това, което „преподават”.

Въпреки оплакванията на студентите, вместо да се поставят строги изисквания за квалификация на преподавателите именно по специалността, която преподават (има си шифри и сродство на научните специалности), както и изискване за учебни материали, достъпни за всеки в интернет, ректорските ръководства допускат абсолютно неграмотни и невежи преподаватели да определят дори програми и да предлагат нови специалности.
Не е ли подсъдно да бъдат заблуждавани приетите студенти (колкото и „средно” да е средното им образование), че ще получат висше образование от хора, които най-съзнателно приемат да водят курсове, без да имат съответната научна специалност, без да имат дори елементарен научен интерес в областта на предмета, без да са работили никога в нея!!!! Недоволни студенти биха могли дори да заведат дело срещу такъв университет, който съвсем умишлено ги заблуждава, че може да им даде висше образование по специалности, за които няма (или са един-двама) съответни специалисти преподаватели.

Кой раздава в крайна сметка високата акредитация и рейтинг на университетите – нали трябва да се оценят именно преподавателите и съответствието на специалностите им с тези на преподаваните предмети! Кой допуска тая гавра със студентите?! За съжаление агенцията по акредитация много добре знае състоянието, но „ГАРВАН ГАРВАНУ ОКО НЕ ВАДИ”!

Всъщност няма контрол на съответствието на специалностите на курсовете (шифрите по научната номенклатура) с тези на преподавателите – проверяват се само отчетените аудиторни и извънаудиторни часове, без да се обръща внимание става ли преподавателят като специалист. В катедрите „наш’те хора” са си осигурили „школа” – от недоносени докторантчета и асистентчета, които гласуват (по приказ!) разпределението на часовете така, че да си осигурят заплатите и са готови да четат всичко, дори и космонавтика! Така плазмисти – теоретици четат инженерни курсове по електроника, обработка на изображения, мобилни радиоканали, че дори теория на информацията в безжичните комуникации! Одъртял отдавна аси - физик, води програмиране и числени методи, без да знае каква е разликата между обектно ориентиран и процедурен език. При това най-лицемерно тия хора се представят за загрижени за образованието на студентите!


Бихте ли отишли на зъболекар, ако знаете, че той е всъщност биолог, па макар и професор, никога не е държал борер в ръката си и може най-много да ви даде аспирин, но не и да излекува зъба! Бихте ли си дали детето да учи например немски при преподавател по българска лингвистика, който нито може да чете, нито да говори немски, но има високопарна титла и на час преподава на детето по една буква от алфабета.

За да не се допуска това, е необходимо зад всяка специалност, предлагана в университетите със съответен план и екип преподаватели, да седи одобрението и подкрепата за тези преподаватели от поне 5 фирми и организации в съответната област, скрепено с обвързващ договор за ПЛАТЕНИ стаж и ПРАКТИКА НА СТУДЕНТИТЕ по специалността в тези фирми. Така, само когато бизнесът участва с парите си в обучението и разчита да си ги върне от високообразованите кадри, които ще работят за него, може да се очаква и високо качество на висшето образование.

Само когато има ФИНАНСОВ ИНТЕРЕС И ЗАДЪЛЖЕНИЕ ОТ ФИРМИТЕ, САМО ТОГАВА ТЕ ЩЕ КОНТРОЛИРАТ ИСТИНСКИ процеса на висше образование и няма да допускат фалшиви преподаватели да губят времето на студентите!

Броят статии и цитати на доцентите и професорите не може да бъде гаранция за качеството на преподаване!!!! Впрочем в новия закон за висше образование би трябвало да се въведе критерий за оценка на преподавателите по броя статии, за които преподавателят е получил! хонорар за статията си в престижно списание – само това може да бъде оценка на стойността на научния му труд – а не фалшивите цитати и платени (от автора!) публикации!!!

До коментар [#10] от "деобразование":
За Народните будители и Технологичната дупка на Европа

В средата на м. Април тази година в Стопанска Академия „Д. А. Ценов” Свищов МОН проведе национална конференция по въпросите на електронното обучение. Имах привилегията да водя семинар на тема „Защита на авторските права”. За мое изумление се оказа, че в нито един от университетите, които взеха участие в конференцията не се изучават знания за интелектуалната собственост. Министерството на образованието, младежта и науката няма визия за мястото и ролята на Нематериалните активи в капитала на университетите и на икономиката на страната. Понятията индустриална собственост, авторско право, научни открития, ноу-хау, лицензиране и т.н. са извън приоритетите на образователната система. По тази причина критериите за оценка на ефективността на системата са размити и се свеждат до борбата за по-вече „научни публикации”, следователно възможност за по-висока научно-образователна степен и звание, от там по-висока заплата и пенсия.
Днес у нас има по-вече от 1400 професори, по-вече от 14 000 доценти, по-вече от 14 000 „малки” и „големи” доктори на науките. За придобиването на тези звания са публикувани най-малко по 20 „научни публикации”, което прави най-малко 500 000 научни продукта. Срещу тях в Европейското патентно ведомство са регистрирани през 2006 г. - 4 български патента за изобретения, през 2007 г. – 6 бр., през 2008 г. – 4 бр. Неотдавна в медиите тази констатация беше свързана с определението „България – технологична дупка на Европа”.
Днес в българските фирми няма патентни специалисти. Няма ги и в университетите. Университетската автономия почти навсякъде изключи часовете за обучение по креативност и иновации като паразитни, за да се освободи територия за по-вече часове на „наши хора”. Веднага след политическите промени преди 20 години тези специалисти бяха измежду първите, които останаха без работа. Междувременно у нас остана само УНСС като университет, който годишно пуска на пазара само по една паралелка магистри - специалисти по интелектуална собственост. Тези специалисти за съжаление също трудно си намират работа. Фирмите у нас предпочитат да купуват „Бентли” и „Мерцедес”, но не и да инвестират в технологии.
В дните около празника на Народните будители във всички университети в страната се провеждат научни конференции, на които ще бъдат представени стотици научни съобщения, като почти всички ще послужат за бройка „научни публикации” за продобиване на следваща научна степен. Със сигурност много от тези изследвания са патентнозащитими, но при отсъствие на знания и интерес към защитата на интелектуалната собственост, те няма да стигнат до икономическите субекти - фирмите в България и чужбина. Ще завършат своя жизнен път като постери във фоайетата на университета. Така отново безхаберието и отсъствието на политика за изграждане на конкурентноспособна икономика ще ни подредят в дъното на всички класации сред страните от ЕС. А има много прости и безплатни инструменти това да не е така:
1. Вместо да ни занимава с интригите в ДАНС, Министър Председателят Бойко Борисов да направи следващата си пресконференция в библиотеката на Патентното ведомство. ДАНС има по-голям бюджет от бюджета за наука. Да се анализира колко са дебели папките с бюлетини на българското патентно ведомство и се сравнят с тези от другите европейски страни. Да се направи сравнение и с развиващите се африкански страни, в които се публикуват по-вече завки за патенти, от колкото у нас.
2. Министърът на финансите Симеон Дянков да поръча служебно справка за дела на Нематериалните Активи в счетоводните баланси на българските стопански субекти и университети. По данни от 1999 г. на тогавашния генерален секретар на Световната Организация за Интелектуална Собственост – Камил Идриз (от срещата с него в УНСС) в развитите страни Нематериалните Активи са по-вече от 70% от общия обем на активите в счетоводните баланси на МСП. У нас със сигурност този дял е по-малко от 1%.
3. В условията за акредитация на университетите да се запише текст, с който университетите се задължават да преподават знания за интелектуалната собственост.
4. Министерството на образованието, младежта и науката заедно с Патентното ведомство да подпишат протокол, с който на лицензираните представители по индустриална собственост да се предостави статут на хабилитирани лица, за да могат да преподават знания и опит по защитата на индустриална собственост на студенти и преподаватели. Днес това е невъзможно, а тези специалисти, които са над 250 у нас са единствените с опит в тази практика.
5. СЕМ да разгледа възможността държавните медии да информират ежеседмично за броя и имената на изобретатели, които са защитили изобретения с патент, регистрирани полезни модели или промишлен дизайн. Да се преразгледа политиката за закупуване на развлекателни филми и се потърсят такива, които да образоват обществото по въпросите на интелектуалната собственост. Ако ръководството на СЕМ беше грамотно по тези въпроси, то фактът, че патент се издава за „СВЕТОВНА НОВОСТ” сам по себе си може да подреди последователността от новините по националните медии. Българското общество е уморено от криминални новини.
6. Президентът Г. Първанов да намери една стаичка в сградата на парламента, в която тържествено да връчва периодично сертификатите за издадени патенти на български изобретатели. Не става въпрос за ордените , които той връчва, а за патентите, които сега изобретателите получават от деловодството на патентното ведомство без никой да научи за това.
7. Образователното министерство да информира обществото колко научни степени са раздадени в областта на техническите науки без патентна защита.
8. Образователното министерство да инициира регистрацията на „Сдружение за колективна защита на авторските права” за преподаватели, които публикуват лекционен материал за електронно обучение. Тук е важно да се познава и системата „Крейтив-комънс” за управление на авторските права.
9. Да се подпишат допълнения към трудовите договори на преподаватели от университетите и учени от БАН, в които да се регламентират условията и заплащането на доходи от продадени лицензии върху права на интелектуална собственост, която е създадена от преподаватели и учени. Да се регламентират понятията „Заявител”- Университе или БАН и „Изобретател” – физическите лица, автори на изобретения.
10. Да се информира обществото за получените финансови постъпления от продажба на интелектуална собственост от университетите и институтите на БАН. Днес българското общество не знае има ли капитализирани Нематериани Активи в българското образование и наука и какъв е резултатът за икономиката от данъците, които всички плащаме за ФНИ.
11. Образователното министерство да поиска от ръководството на университетите справка за създадени в миналото научни продукти, които са финансирани от ФНИ и които имат потенциал за патентоване или защита като индустриална собственост, но тези процедури не са извършени. Българското общество не може по-вече да търпи разпиляване на научен капитал, който не носи доходи в икономиката на страната.
Всички тези мероприятия са напълно осъществими, за тях не се иска финансиране и те напълно съответстват на инициативата на Съвета на Европа „2009 – Година на Иновациите”.
!

Няма висше образование има висше УБРАЗОВАНИЕ
Преподава се по учебници от 70 те,даскалите(професори,доцнти,..) си пеят една и съща песен без никакво развитие.Самият начин на преподаване е архаичен.
Всъшност цялото ни образование функционира за да могат преподавотелите да си получават заплатите и да въртят рекет и далаверки.

Прав сте (г-н) Да Винчи,
трябва да има гласност за постиженията на учените и изобретателите. И трябва да се преоценят тия високопарни титли - защото научните трудове са сигурно дори многократно повече от тези 500,000 бройки, които Вие предполагате, а ефектът върху обществото - тоест ползата от тая наука я няма никаква. Да не говорим за силната тенденция за масово опростачване и неграмотност на младото поколение - какво допринесоха тия научни трудове да не се случи това с децата на България!? Празни философствания и фалшиви или никому в тая страна ненужни статии, публикации и цитати се възнаграждават с титли, финансирания на (ненужни на обществото!) проекти, а в същото време бизнесът отива да си вземе технологиите от запад и да си квалифицира кадрите пак там!
Всъщност идва време, когато дипломите от университетите няма да имат никаква стойност за индустрията, бизнеса и като цяло за обществото, а фирмите ще си обучават и квалифицират сами кадрите и ще им издават сертификати за придобита квалификация. Това всъщност е вече отговорът на фалшивите дипломи от университетите и на брака, който се пуска като "дипломирани висшисти" - фирмите искат не толкова университетска диплома, а сертификат за квалификация!
А в университетите нека си развиват "наука" - но и да си търсят целево финансиране на проекти и да си плащат сами заплатите с тези средства и ако има заинтересувани младежи, нека ги обучават - срещу заплащане. Същото се отнася и за БАН - да си намерят финансиране на научните си проекти и да си плащат от него заплатите и наем за сградите.

Тук ще дам една ифнормация(www.unitrainig.bg) за едни курсове спечелени от НБУ в Министерство на Образованието. Става дума за едни 2 ,000,000 ....точно така два милиона за чуждоезиково обучение и обучение за компютърна грамотност на 1000 Аситенти ,които този същия министър серГЕЙ Игнатов ще уволни след три години. Това на какво ви мирише....смърди ми даже....2000 лева за обучението на един Асистент пред Уволнение. ДУМАТА Е....ДАЛАВЕРКА......помислете що за Министър....КОМЕНТАРИТЕ НА ВАС ОСТАВЯМ

Да си дойдем на думата, какво всъщност става с другите мед. сестри които вече втора година чакат своите дипломи за "бакалавър " от Медицински университет - филиал Враца?
Просто вече въпроса е забравен, а те са около 1000 души.