Dnevnik.bg

му -ха-ха! Тия са за затвора!

Четох поекта за нов закон за академичните степени и звания - озаглавен е Законопроект за развитието на академичния състав в Република България - страшно е! Ако и този проектозакон е написан в същия дух бихме могли спокойно и отсега да се разделим с представата за европейско качествено образование.

До коментар [#1] от "риооо":

Тия от снимката ли?

Какво толкова умувате- на циганите да се дава висше оброзавание още с раждането за да угодим на ЕС и оставете българчетата да се развиват нормално

Чудя се дали това ще значи, че в гимназия ще се преминава след 8 клас и дали ще се премахне сегашната истерия с кандидатстванията с изпити след 7. Не знам да го има другаде това, дано и тук да заложим на "европейските практики", а те са децата да си избират училище, не училището да си избира деца.

До коментар [#5] от "flow":

Флоуе, ти колко деца познаваш които могат да направят такъв избор? Има ги но са малко.
Изпитите пречат на тези дето не могат да ги преминат. Изпитите отсяват можещите от неможещите, искащите от неискащите, знаещите от незнаещите и събират заедно децата които могат за да им осигурят среда в която да се развиват.
Истерията идава от истеричните родители и НИКОЙ не мое да я спре освен самите родители
Проблема на образованието не е дали основното е до 7 или до 8 клас. Проблема е че поради ниското заплащане и ниския социален статус и уважение към преопдавателите и изобщо работещите в системата, повечето хора там са абсолютно непригодни за тази професия, с ограничени познания, ниско самочувствие, слаба психика (щото за това трябва ЗДРАВА психика) никаква харизма ( а това е най-важното) и абсолютно неспособни те самите да се справят с живота, камо ли да научат децата на това.
Също, те нямат никакви инструменти с които да поддържат реда и дисциплината в училище и авторитета си пред децата. Факт е че ако учител заведе ученик при директора, после директора ще навика учителя а на ученика просто няма какво да му направи, няма оценки за поведение, характеристики, изключване.. НИЩО
Като следствие от това и учебната програма и учебниците и преподаването и дисциплината са меко казано трагични

До "Аз"

Ако аз бях толкова неграмотен като тебе (нито една запетая няма на място), нямаше да имам смелостта да дращя по форумите дълбокомислени мнения.
.
Нещо пак е объркано в информацията на "Дневник", защото пише: "Основното [образование] ще се получава след 8 клас". Основното е до ІV клас, а прогимназиалното е до VІІІ клас.
.
Истината за помаците -
http://archiman.livejournal.com/

До коментар [#7] от "о. Павел":

А ти сигурно си преподавател нали? И се обиди че ти казах, че единственото което можеш е да броиш запетаи.
Затова и децата основно на това ги учиш, да броят запетаи. Е можеш да се гордееш че и на това не си ги научил, защото повечето дори не знаят какво означават запетаите .

П.С. Очаквам коментарите ти за това че не спазвам пълния член. Форумната интелегенция смята това за висше познание по- велико от математиката и философията взети заедно, затова и сме най-добре членуваната държава в Европа (ако ме разбираш)

До коментар [#6] от "Az":

В Англия децата на 12 години избират каква ще е насочеността на образованието им нататък. Някои и САМИ правят този избор (без намеса на родителите). Промяната в английската образователна система е от края на миналия век - някъде 1990, т.е. работи около 20 години. Само дето учебните планове са толкова различни от нашите, че няма смисъл да се коментират разликите.

Министър Игнатов се оказа едно от най-слабите звена в правителството.
По му приляга да стане шеф на козметичен салон. Законопроектът за развитието на академичния състав в Република България е пълна боза. Не се премахват архаичните понятия "Доцент" и "Доктор на науките". Ако за доцент може да се докара от 9 кладенеца вода и с нещо съществуващо да се сравни, макар, че световната тенденция е друга, то "Доктор на науките" е съветски патент и е от времената на другаря Сталин. Нов закон за висшето образование готви проф. Борисов от УНСС - първи съветник на издънкаджията Първанов, първи приятел на Алексей Петров и ректор на университет с най-голяма корупционна известност в обществото.
Ако подобно се постъпи и с училищното образование - по-добре да закрием страната България, като последният да загаси осветлението.

Освен "кръгли маси", което си е мръсна дума в българския (преход), трябва проектът и коментарите по кръгли и не толкова кръгли маси да се качва на сайта на министерството. Своевременно, т.е. ведната!!!

Също трябва на сайта да има форма за предложения. По-добре е форум, за да се четат всички коментари!

Има готови работещи модели и дано се възприемат у нас, а не да се открива топлата вода. На мен лично ми допада системата на образование в Холандия:

http://auditorium.art.bg/statia.php?mysid=73

До коментар [#9] от "Музар":

ама нали и аз това казвам! Проблемът не е в 7 или 8 клас а в плановете, учебниците, преподавателите и правилниците за учебната дейност

До коментар [#13] от "Az":

Не споря, допълвам те. Само оставям автоматичното обръщение без промяна.




До коментар [#12] от "опс":

Много полезно четиво.

Дали някой от Министерство на образованието ще си направи труда да ни запознае с обществените учебни програми и системи в Европа и САЩ. Или поне основните им варианти. За това си е необходимо добро познаване на материята, за да бъде изложено достатъчно вярно, пълно, но и разбираемо.

Сергей Игнатов е тъп некадърен реваншист, който ще разкатае образованието и науката в България. Слабоумният Борисов му даде карт бланш за разправа с мислещите и можещите. Скудоумна комсомолска проститутка.

За 20 години преход в българското училище се случиха много тревожни промени. Драстично се намалиха часовете по български и математика, за сметка на разни глупости. Затова децата излизат от училище неграмотни и не могат да се изразяват (заради българския език) и не могат да мислят (заради математиката). Трагедията е, че оттук нататък много малко неща за тях могат да се оправят, те трудно ще научават нови неща и ще останат осакатени за цял живот.

Проблема на нащо образование е в липсата на концепция - преподаването е в стил началото на 19 век. Уроци се диктуват и учат на изуст вместо да се дискутира, играе и твори. Няма практическа насоченост и от школото излизат необразовани хора, неспособни да мислят сами и безинициативни, не граждани а сбирщина индивидуалисти. А се знае глупав народ- слаба държава!

Към 'безпартиен'- математиката не е единствения предмет, развиващ мисленето- всеки предмет може да изпълнява тази задача стига да се преподава по подходящ начин. Аз учих по време на соца и многото математика не ми помогна , а ме невротизира. Както и тогава , така и сега сепреподава скучно и лекционно, а целта е затъпяване!

Аз съм учител и смятам, че нужда от обновен или чисто нов закон за българската просвета отдавна има. Липсват обаче смели лидери (и политици, и хора от научните и педагогическите среди), които да реформират смислено, прагматично, без излишно бързане българското образование до 12 клас. Няколко са тежките проблеми и трудните решения в този ред на мисли. Първо, все по-голямата бездна между обществената действителност, икономическите и социални ползи, които образованието трябва да предпоставя, и съдържанието на учебните планове и програми, които задават съдържанието (като качество и обем) на образователния процес в момента. Продължаваме да "тъпчем" главите на децата с купища знания, информации, терминология, а нямаме време за упражнения и развиване на различни умения (аналитични и практически), които биха били много по-полезни в съвременното динамично развиващо се общество (и стопанство). Оттук следва втори проблем: нуждата от нови учебници, с по-малък обем готова информация, с ясни приоритети на нужните познания, с възможности за дискутиране, анализиране, умения за дебатиране и аргументирани на собствена позиция у учениците. И съобразени с нуждите на различните учебни планове и спецификата на различните училища (общообразователни, специализирани гимназии, професионални училища). Учебници, в които написаното е разбираемо (без прекомерната употреба на специфична терминология) и нуждата от съответното знание е добре аргументирана. На трето място стои проблемът с въвличани на по-широки обществени кръгове във формулирането на новата образователна действителност, за да се гарантира смисленост, прагматичност и повече социална ангажираност с проблемите на образованието. Защото в момента нито политическите среди, нито педагогическата общност, нито родителите са запознати и ангажирани в достатъчна степен с проблемите на образованието. Оттук недоверието между тях, липсата на съвместни усилия и в резултат едно безвремие за образователната система, което създава немотивирани ученици, безсилни учители и обществено мнение, подозрително и към едните, и към другите.
Н.Куколев, Благоевград

Даскалите са виновни ! И за кризата са виновни и за поскъпването на тока са виновни!
Децата са ни ангели небесни, умни и красиви!
Те не почват полов живот в 7 клас , не пият, не пушат тютюн и други работи, не стават наркомани и проститутки на 15 - 16 години! Не убиват с метални тръби своите баби и дядовци за 5 лева!
Ха да ние честито какви сме хубави!

П.с. И пак даскалите са виновни ! И когато викаха,а ние се правехме, че не ги чуваме,и когато ги псувахме защото смеят да искат по-малко мизерни заплати!
И заземетресенията са виновни даскалите!

До коментар [#7] от "о. Павел":

В грешка сте. След 4 клас получаваш начално, а не основно образование.

Пореден напън да се доунищожи българското образование. Каквото и да си говорим по форумите не ще се чуе. Кои сме ние, че да даваме акъл на професорите - прости провинциални/ не само/ даскали, които си мислят,че само те са абонирани за проблемите. Що не вземе някой министър или негов заместник да изкара 1-2 дена в едно обикновено училище, па тогава да дискутира дертовете на родното образование. На днешното време да си ученик...

До Аz #6

Поздрави за позицията ти по отношение на пълния член, аз също го намирам за излишен и целенасочено го "греша".

Според мен делението на гимназиите на "елитни" и някакви други е един от големите проблеми на българското образование. Държавата на практика предлага качествено образование само на малка част от децата след седми клас. Дори да приемем, че се отсяват някакви предполагаеми “можещи“, което не е така, останалите не заслужават ли качествено образование? Или може би обществото не се нуждае да ги образова тях? Тези хора плащат същите данъци и имат същите права децата им да ходят в добро училище.

Тази система е остатък от тоталитарно време и е абсолютно идейно отживяла. Тя сегрегира децата от добри семейства с прилични доходи, които могат да плащат за частни уроци и родителите им имат време, информация и възможност да отделят година-две да се посветят на подготовката им. В скапаните училища остават децата с не толкова завидно социално положение, които много губят от тази сегрегация.

В повечето развити държави целенасочено се работи за свеждане до минимум на разликите в качеството на отделните училища. Само при нас още агонизира старата система на соца за възпроизводство на елита (завърших "елитно" училище и знам), а тя е абсолютно в ущърб на децата - и на по-привилегированите и на по-ощетените.

До кога ще съществуват гимназии,в които учат от 1 до 12 клас,като се имча предвид,че 65 % са цигани.Жалко за малкото и умни българчета,които имат вече поведение и чманталитет на цигани.Отделете началното училище в самостоьтелни сгради.Така цари някакъв хаос.Дано в новия закон е помислено и това.