Кое прави успешния модел за висше образование

Пълни тъпотии.
Единствената причина АУ да е напред е, че "рейтингът" е правен от соровските идиоти.
И тва даже не е вярно- напред са само в "реализацията" след завършване. Има си хас- там учат предимно некадърните отрочета на мама и татко и после се "реализират" във фамилния "бизнес"...
Повдига ми се от такива тенденциозни "статии"...

• 186 100
• Докладване

Юлияне, изпуснал си:
Четвърто,
Ако мама и тате имат пари да ти плащат таксите в Американския, мама и тате ще ти намерят и добра работа, когато завършиш.
Иначе "Дневник" прави ПР като за учебник на Американския

• 109 155
• Докладване

Много добра статия !!!

• 106 96
• Докладване

Отново кибикът се появи. Нали си в Лондон, другарю.... Защо се занимаваш с образованието в България ? Още по-интересно е защо "Дневник" публикува импровизациите ти, още повече че беше в ръководното тяло на измисления НБУ ? Хем спец по енергетика, хем спец по политика, сега и от образование разбира. Другият месец националният отбор по футбол има евроквалификация - чакаме другарят от прокомунистическото списание "Факел" да каже на Матуес кой да включи в състава. Др. Попов - какво стана с твоето приятелче ченгето от НБУ обозначено като проф. Богданов ? За него размишлявай, а не за теми, за които нямаш потенциал.

Един цитат от статията:

"В Американския университет влизат

кандидат-студенти, които свободно владеят английски език.

Това ще рече, че те имат достъп до най-богатата сбирка от учебни материали в интернет, както и достъп до най-добрите отпечатани учебници."

Как разбра, че примерно учебниците по химия, математика и физика на английски са най-добрите ? А не тези по руски ? Как примерно са създадени руските оръжия ? С четене само на учебници на английски ли ?
И това е човек, който излиза с претенции да дава акъл за образованието.

• 102 86
• Докладване

Анализ: Американския бла-бла, бла-бла, американския, бла-бла, бла-бла, американския...

Изучаването на английски език - изведено като основно изискване за "успех" няма да гарантира по никакъв начин успеха, ако е наличие "неспособност да се схване смисъла при четене на родния език" - какавато се "откри" в 41 % от учениците.

Темата за образованието е толкова дълга, че не ми се започва.
Най-простото е да се помисли как материално да се привлекат знаещи и способни хора за учители и едновременно да се премахне учебникарската мафия, която издава безумните си учебници всяка година(сякаш фундаменталните знания се менят ежегодно) само за да "усвоява средства"...

Стига толкова. Прочетох един ненужен анализ.

• 45 135
• Докладване

И един въпрос - какво значение има какъв университет си завършил от гледна точка на по-нататъшната реализация ??? Че ако студентът не е от болшевишко семейство шансовете му са равни на нула. Ще ходи да бачка във фирмите на Гунински, Мунински и др. подобни от ДС. Ще слугува на болшевишките синове и дъщери и те ще го правят на маймуна. Колко от завършилите Американския университет българчета, които не се болшевишки деца след това са постигнали нещо сериозно в живота си ?
Могат нещо по-сериозно да постигнат в живота си ако са извън България.

• 50 81
• Докладване

Много слаба статия. Започва се с невярно твърдение (че американския университет е най-добър) и се набляга на неща, които въпреки че са донякъде важни, изобщо не са най-важните за образованието.

• 48 99
• Докладване

Сега видях, че автора е член на борда на американския университет. Типично по български, рекламира университета си. Жалка работа...

• 42 113
• Докладване

До коментар [#4] от "chiko":

За качеството на българското Убразование не ми се говори, то е ясно! Но в коментара ти ме подразни: "Как примерно са създадени руските оръжия ?" Ти знаеш ли кой е ръководител на екипа, създал атомната бомба в СССР? Ще ти кажа Лаврентий Берия - сещаш ли се защо? И да си чувал случайно за семейство Розенберг? Те така са създадени! Повярвай ми, владея доста добре руски език (за разлика от повечето хора, които си мислят, че го знаят) и имам претстава какво може да се прочете на руски - една от най-великите литератури и най-догматичните съчинения!

• 33 42
• Докладване

Хехехех, първо най богати библиотеки от учебници, научни статии и информация има... Русия, още преди години решиха, че предвид обществените ползи няма да преследват разпространението на съдържание, ако се касае за учебници, научно-популярна и научна литература. А англоезичните студенти, навсякъде по света, имат достъп до литература единсвено през университетската си мрежа, не толкова извън нея.

До коментар [#9] от "dhk13":

То и за да крадеш се иска акъл, просто са съкратили времето за създаване на първата си бомба. Все пак руснаците първи създават и изпитват "суха" термоядрена бомба, дори цели две конструкции (слойна и степенна), докато през това втреме американските термоядрени оръжия по скоро приличат на цели фабрики, със собствен енергоизточник, каскадни рефрижеракторни станции и кво ли не още.

• 28 25
• Докладване

До номер 9

Е, и ? Берия, ами по-нататък ? Вероятно Берия прати руснак в Космоса през 1961 г. ? Вероятно руснаците само учебници и книги на английски са чели и затова Гагарин беше първия в Космоса ? Вероятно ракетите, които руснаците инсталираха навремето в Куба, заради които САЩ подскочиха като ужилени също са правени под ръководството на Берия ? Може би оръжията с които руснаците през 1969 г. изпепелиха едни китайци на един остров също са правени под ръководството на Берия ?
Статията на Попов е комплексарска. Преди години се крадяха емблеми на Мерцедес и BMW, а след това "щастливите" цървуланковци ги монтираха на Запорожец и Москвич. Сега пък цървуланкото, който работеше в пропагандното червено списание "Факел"отишъл в Лондон и говори за великия Американски университет. Същата работа като с емблемите.

• 27 38
• Докладване

До коментар [#12] от "petka":

Въпрос с повишена трудност: кой е създателя на руската термоядрена бомба и каква е съдбата му в СССР? Дали е любемец на властта или "узник совести"?

• 10 20
• Докладване

Вярно е това, което се съдържа в статията.
Но доколкото ми е известно в АУБГ не се изучават инженерни и природни науки. Това са обаче областите на знанието, които са в най-тежко състояние в БГ. Безпорен е и приноса, който тези области на университетското обучение трябва да осигуряват на страната. За да стане това в тези университети и специалности е необходима спешна финансова субсидия.

Много се говореше напоследък за БАН. Извстно е обаче, че институтите на БАН, особено тези с инженерна и природна насоченост на изследванията през последните десетилетия бяха приоритетно обзавеждани със съвременна апаратура. По такъв начин в БГ се създаде голяма диспропорция. Не е трудно да се провери, че статуквото наложеното във времето в това отношение продължи даже и през последните години.

Не бива да се пропуска, че в условията на КОНКУРЕНЦИЯ (не само научни публикаци в чужбина и импакт фактори, с които БАН безпорно е елитарната национална научна аристокрация) този факт усърдно ще продължи да работи срещу университетите - целенасочено, както и досега ще е срещу тяхното развитие. Това е така, най-вече поради съществуващото съотношение на лобита в различните държавни комисии. Колкото до най-важното "успешен модел на висшето образование", той може да бъде реализиран само ако студентите получават своите знания в резултат на научни изследвания в най-съвременна лабораторна и експериментална университетска обстановка. Ако това не стане, безпомощни ще са опитите на преподавтелските разсъждения пред студентите за сегашното научно знание и неговата практическа приложимост.

• 7 29
• Докладване

До коментар [#14] от "chiko":

Вероятно имаш предвид остров Даманский... Но там нещата са в сферата на митологията...
И защо ли, същите многоучени руснаци наскоро сключиха споразумение с Китай "ноу-хау срещу ресурси"? Сигурно, 'щото не разбират от йероглиюи?

• 5 17
• Докладване

До коментар [#15] от "dhk13":

Няма значение, че е станал един от най известните дисиденти, факт е, че я е направил когато, където и както трябва.

Всяка бурно развиваща се икономика преминава през етапа на копиране (крадене) на чужди технологии, така се изгражда база и най вече се създават кадърни кадри, които в един момент биха могли да създават и развиват "родни" технологии. Иначе се получава въртележката, характерна за България - отмираща индустрия, деквалификация на кадри и липса на инвестиции в сектора, от там -> демотивиране на хората в повишаване на собствената им квалификация -> демотивиране на младежите за обучение -> срив и проблеми в образованието. Та проблемите на нашето образовние не са в самото образование...

• 8 22
• Докладване

До коментар [#18] от "petka":

"Всяка (особено руската) бурно развиваща се икономика преминава през етапа на копиране (крадене) на чужди технологии, така се изгражда база и най вече се създават кадърни кадри, които" после се изращат на заточение или в ГУЛаг! И после се започва цикълът отново до... "споразумение с Китай "ноу-хау срещу ресурси", както писах по-горе!

• 8 18
• Докладване

Дрън-дрън глупости...И автора говори глупости и зомбитата считащи че Сорос и ционизма са виновни за всичко говорят глупости.

Има по добри рекламни материали излязли изпод "перото" на рекламния творчески екип на някой прах за пране.
Алабалистика с фрази изкопирани от брошурата на някой частен университет. Или от сайта, като по лесно.

1. Езикът е необходимо, но не достатъчно условие. Особено в някои науки като математиката и инженерните специалности, езикът е последното нещо което има значение, това казвам от личен опит..

2. За много специалности в България има такава цедка, че влизането в тях е практически невъзможно. Споменаването на високото входно равнище в АУБ е смешно на фона на приема примерно по архитектура в УАСГ. Всеки студент от опит ще каже че проблемът не е в приема във ВУЗовете, който от скорошен опит пак казвам е тежък, а в изцяло липсващия контрол след като веднъж студентът е влязъл и касирал на ВУЗа държавната субсидия .

• 13 52
• Докладване

До коментар [#19] от "dhk13":

Пишеш глупости, Китай вече 5 години не може да откопира един реактивен двигател (АЛ-31Ф), така, че ресурса му да осигурява поне два полета. До средата на 60-те години изоставането на руснаците е малко или изобщо няма технологично изоставане. А икономиката им, предвид ниския старт се развива бурно (до 60-те).
А това през какви етапи преминава дадена икономика го написах за да се схване защо в България има проблеми в образованието, барем някой се сети, че ако икономиката продължава да се "развива" по инерция то образование скоро тук няма да има.

• 8 17
• Докладване

До коментар [#20] от "NPaine":

Най-точното мнение дотук. Свалям ти шапка!

• 6 11
• Докладване

"Повечето американски университети имат специална политика за разнообразие на студентския състав (diversity). Те се опитват да осигурят 5% чуждестранни студенти, за да могат да се възползват от тях като вид образователен ресурс."

==========

Аз пък защо ли имам чувството, че тези 5% се отделят за формиране на проамерикански кадри, които после да се върнат по родните си страни и да служат като проводници на американското влияние в тях. Ама може и да съм се объркал, знае ли човек...

Но със сигурност не знаех до този миг, че само студентите в Американския университе у нас могат да четат качени в google books книги. Денят ми определено доби смисъл с научаването на това...

Май ще се окаже, че единственото, което ми е било известно до този миг е, че "добро висше образование не е възможно без добро средно образование". Ама не вярвам само аз да го знам това.

• 20 26
• Докладване

До коментар [#21] от "petka":

"Китай изнася в Русия преди всичко машини, битова електроника и високотехнологични изделия. „В психологически план руснаците приемат всичко това болезнено," обяснява Юй Бин, специалист по китайско-руски отношения".
"В началото на февруари Анатолий Исайкин, шеф на държавната корпорация Рособоронекспорт, съобщи в интервю за в. „Независимая газета", че руските продажби на оръжие за Китай са паднали от 40 на 10 на сто от общите продажби на страната."
Ако искаш, ще ти дам линкове, но това са "глупости", нали?

• 7 9
• Докладване

Дрън, дрън ярина..
Чиста реклама на АУБГ. Очевидно "Платена публикация"
Качеството на висшето образование се обуслава точно и само от 2 фактора и половина:
1. Икономическа принуда - включва висока такса, високи изисквания за прием и съответно мотивация на студентите да си "оправдаят" разхода на пари и усилия!
2. Качествен подбор и атестация (истинска, а не по БКП и ВАК) на преподавателския състав.
2 и половинката - контрол от страна на държавата и закриване на безумните и ненужни специалности (Ето тук АУБГ няма да издържи!), поддържайки разумен брой "места за висшисти" - естествено по-малък от броя на кандидатите. Производството на висшисти "на килограм и бройка" създава единствено високо-претенциозни безработни!

Никому са ненужни недодялани висшисти, както и на държавата не са нужни милиони икономисти и юристи, при факт на недостиг на инженери и лекари!
Защото ако ги няма инженерите и лекарите, останалите или ще пасат трева, или ще цакат карти при свети Петър!

• 11 43
• Докладване

До коментар [#24] от "dhk13":

Къде в цитата, който си дал, става дума за ноу-хау, става дума за стоки. Коя страна не внася същите стоки от Китай?
Втория цитат може да се тълкува както си искаш, явно ти си избрал само един от начините, което говори, че вероятно влизаш в онези 41%...

• 6 5
• Докладване

До коментар [#1] от "pyn":
До коментар [#2] от "Viali":

Кракът ми не е стъпвал в AUBG, но всичките над 10 лични мои познати, завършили този университет, са блестящи до един. И доколкото ги познавам, в нито един случай "мама и тате" нямат имат пръст в тази работа.

В повечето добри университети по света обучението коства значителни суми, но това не отказва хората, които вярват в себе си с основание. Печелят стипендии, теглят кредити, работят паралелно с обучението, въобще, доказват че парите не са най-големия проблем.

Който иска - намира начин. Който не - търси си причина.

Иначе искам да допълня още две съществени точки, по които се отличава успешния от посредствения университет - програмата за обучиение и преподаватели.

Всеки който е прелиствал средностатистическия български учебник и е слушал внимателно средностатистическия си преподавател, ще разбере за какво говоря.

Имах късмета първо да натрупам практически опит, а след това да посещавам университет. Боже опази, ако събитията бяха в обратен ред.

Българските ВУЗове, с много малко изключения, си живеят в един паралелен свят и творят някаква нàука, каквато просто няма втора под слънцето. Пълен мрак!

• 16 41
• Докладване

Напълно споделям мнението на автора,а за останалите е грозно да плюят без да знаят.По-добре си насочете усилията в нещо по-градивно. Как може в БГ ВУЗ-овете да се приемат хора с тройки? От всеки не става студент. Може и да е реклама на Американския,но е основателна по много параграфи. Студентите от там са подготвени,с добра основа и по-добра перспектива за развитие.

• 14 25
• Докладване

Как авторът достигна до идеята, че Американският университет в Благоевград се очертава като най-добрия български университет? Щото аз погледнах сайта с класацията и останах с друго впечатление, ама знам ли, може да съм се объркала.

• 12 23
• Докладване

Е, познавам десетина, завършили АУБ. Е, наистина е добър. Наистина се учи много. Наистина се учи качествено. Наистина са заети по цял ден със учене по същия начин, както и в Американския колеж.Наистина няма общо с 95% от българските вузове. Защото масово редовни студенти от Техническия и Софийския си търсят работа на цял работен ден. Защото студент в някаква елитна IT специалност от Техническия, водена на немски по немски стандарти, та тоя студент по цели седмици не стъпваше във ВУЗ-а, защото си гледаше частната фирма. И завърши лесно и благополучно, без зор. И друго, има наистина влезли не особено трудно в АУБ, но после им скъсват задника с извинение, а ако откажат, значи се отказват да завършат. И атмосферата е такава, че дори и по-неученолюбивите се увличат и се променят. Имам и наблюдения, как доста от тях започват работа на добри позиции, как доста от тях директно заминават за магистратура навън.
п.п. Дано повечето от изказалите се не са като лисицата и гроздето.

• 13 27
• Докладване

До коментар [#35] от "Okoto":

ПГС "пътищар" ли е? Имам познат "пътищар" от УАСГ в Испания и фирмите се избиват за него--буквално! Нищо, че испанският все още му куца.

• 0 14
• Докладване

До коментар [#33] от "luda_krava":

Кой университет води класацията на този сайт? Можеш ли да дадеш връзка към сайта?

• 1 6
• Докладване

До коментар [#37] от "7777":

Не, "Промишлено и гражданско стоителство", сега "Строителство на сгради и съоръжения" - конструкции.

• 0 8
• Докладване

До коментар [#39] от "Okoto":

Супер! Знаеш ли за йерархията между инженерите, архитектите и дизайнерите?

• 0 6
• Докладване

До коментар [#31] от "petka":

Така си е!
На мен, по една или друга причина, ми е много добре известно всичко това.
На младите не им е интересно да стържат железа на струговете или да бачкат в някакви си цехове.
(Учи мама, да не работиш..)
Всички искат на чисто и топло, без да се напъват и изпотяват.
Затова се напълни с юристи, еколози, политолози, артисти, музиканти и прочие безполезна, непроизвеждаща сволоч!
Върховното усилие, което полага младежта е да се изучи "компютри".. Но и към това имам сериозни резерви - до сега нищо не сме "прозвели" в тази сфера от значима величина. Нито програма, нито хардуер.
За сериозните специалности от типа на "Биология", "Химия", "Физика". .. забрави! Няма потенциал още от средното образование!
Изучаването само на чужд език не може да бъде специалност - това е добра база, но липсва надстройката!
По-горе някой беше писал че бил срещал "блестящи" от АУБГ. Аз не съм срещал, допускам че има..., но повечето блестят само на нивото на "светлината на чалга-кръчмите" ....
Отговорността на държавата се заключава в ролята на сериозен регулатор.
В Германия например още в 4-ти клас определят с тестове кой "ще учи висше" и кой не - и вторите се насочват към професионални квалификации, които са полезни и за хората и за държавата (бизнеса). И затова са индустриална сила - защото разполагат с нужната им работна ръка.
Самото качество на "висшето" в БГ- вече го обсъдихме...
Ситуацията в момента у нас е застинала някъде във времето, не мога да определя в кой момент, но не е в 21-ви век.
В никакъв случай!
По-скоро цялата ситуация в образованието ми прилича на някакъв щраус, със заровена в пясъка глава, който толкова дълго е стоял така, че вече е скелет, но никой не го забелязва.
Пропуск от 20 години в образованието залага "минно поле" под краката на държавата за поне 60 - 70 години в бъдеще...
Лошо призводство, лошо развитие, слаби данъци, слаби пенсии и така нататък...
Ние в момента "газим" вече отвъд границата на 20 години...
Още 10-тина - и ще можем да "отпишем" и 21-ви век от светлото бъдеще...
Но като гледам как са се "оплюнчили" по-горе по теми от СССР до USA - ами ето го резултата....

• 9 20
• Докладване

До коментар [#44] от "The Core":

Съгласна съм с вас. Ако всички имаха възможност да избират според интересите си, би имало повече инженери. Но се намесват фактори като родителски натиск, необходимост да се издържаш, престиж и т.н.

• 4 8
• Докладване

До коментар [#44] от "The Core":

Съжалявам, но грешиш. В АУБ се учи на много високо ниво икономика, финанси и бизнесадминистрация. Лично съм запознат. Съвсем лично.

• 6 17
• Докладване

До коментар [#47] от "Okoto":

Не съм казал че не се учат на добро ниво!
Нямам и преки наблюдения към конкретни хора.
Това, което твъдя е че просто тези специалисти са тип "обслужващи" на реалната икономика. Другояче казано - и без тях може!
Те и помагат, когато я има, но не я създават!!!
Ако я няма истинската, произвеждаща икономика - по-горе съм писал - ще пасат марули в парковете! Или ще мрънкат че няма работа.
За съжаление - икономиката на България е доста напреднала по този път.
Т.е. - като няма "бизнес" ще си администрират цървулите от село!
Разберете че в България е фатално нарушен баланса на работната сила, което фатално произлиза от лошата образователна система.
Тя дава на всеки правото да избере "да бъде безполезен"!
В една разумна държава това не бива да се случва!

• 8 33
• Докладване

До коментар [#18] от "petka":
+++++++++++++++++++
Подържам като най-важно становището ти за мотивацията на учащия. Тя е най-силна тогава, когато държавата работи в областта на обучението, особено когато е водеща. В противен случай обучаемият използва наученото за хоби и кражочна дейност, не се създава традиция и приемственост, което е по-важно, отколокото преподаваното в университетите.
"...етапа на копиране (крадене) на чужди технологии..." е много важен, техниката се развива точно по този начин и всички го правят с гордост. Кражбата е само тогава, когато някой прилага чуждо патентовано достижение без да плаща.

п.п. Юлиан Попов е високо уважаван автор. Ругателите му от форума показват типична комплексарщина на неудачници, останали всред лайната на село.

• 11 6
• Докладване

До номер 17

Точно така - за същия остров става дума. Само дето няма митология. А истина. Просто руснаците ги смазаха.
А другото, което си писал в постинга е бягане по тъча. Това било, онова било и т.н. Нали говорим за книгите на руски и английски.

• 2 3
• Докладване

Този тенденденциозен коментар толкова ме ядоса, че се регистрирах, за да изкажа своето възмущение. Преди време пак в същата рубрика се появи коментар на заместник ректора на същия Американския колеж и пак в същия дух - елате при нас, ние сме най добрите. А в същност проучването показва, че във всички направления, в които обучава с изключение на две СУ е на първо място в България (няма да крия, че съм преподавател в СУ). Освен това Американският колеж обучава изключително в "модерни" специалности, с които пазара е пренаситен. Естествените и инженерни специалности не са или са слабо застъпени. В същото време: а) нуждата от такива специалисти многократно се подчертава от бизнеса в последно време и б) за тях са необходими лаборатории, средства и специалисти, в каквито едно частно дружество няма интерес да инвестира, защото основното за него е печалбата.
И изобщо омръзна ми наставническия тон на хора, които под формата на банален анализ пробутват частните си интереси.

• 9 36
• Докладване

До коментар [#48] от "The Core":

Тъжно е, че ролите на отделните професии и специалности трябва да бъдат обяснявани (и то доста правилно) от инженер завършил държавен ВУЗ на икономист завършил най-престижния университет в Бг.

• 6 13
• Докладване

До коментар [#54] от "Okoto":

И на Хундертвасер!

• 0 9
• Докладване

До номер 52

И в СУ има трески за дялане. Напълно несериозно нещо там е така наречения Стопански факултет. Направиха го преди няма и 20 години заради пари. По едно време решиха и медицински факултет да има, което също е доста несериозно. Не знам тази идея стана ли факт. Има Медицинска академия, ама СУ тръгнали с медицински факултет. Цирк. От десетилетия в Свищов, Варна и София има икономически университети, а те правят Стопански факултет.
Да споменавам ли за такъв мъдрец като проф. Милен Семков, който сега тръгнал да издига кандидатурата на простия милиционер Алексей за президент) ?! Ами доц. Атанас Семов, който се увърта около простото Яне) ?! Семов до Янето - ХАХАХАХА !!!
И въобще редица кадри от СУ просто трябва замълчат - та това е университет, който със собственият си бюджет не може да оправи, който непрекъснато реве за повече пари, а някои от тях искат България да оправят.

• 9 13
• Докладване

Действието се развива в новия университетски център на България:

http://www.vbox7.com/play:1967ebec

Без коментар.

• 0 4
• Докладване

до коментар 58
По внимателно с "цирка". Медицинска академия, която сега се нарича Медицински университет е тръгнала от Медицински факултет, който след 1944 е бил отделен от СУ.
А за треските за дялане - разбира се, че има. Но може би не е зле дружният хор на ругателите му (начело с министър председателя, който стигна дотам да дава за пример на СУ Пернишкия университет) по-често да влизат в залите и лабораториите за да си дадат отговор на въпроса защо европейските и американски университети буквално разграбват бакалаврите и магистрите му за по-нататъшно обучение (имам наблюдение за естествените науки).

• 2 12
• Докладване

До коментар [#38] от "7777":

Не може да се каже че този или онзи води, класацията е по специалности, което си е справедливо, защото в медицината например никой ВУЗ не може да се мери с МА. Та според направленията, които се изучават в АУБ, единствено в икономиката е на първо място.
Ето това е сайтът: http://rsvu.mon.bg/RSVU/?locale=bg

• 0 4
• Докладване

До коментар [#61] от "Nikolay UK":

В тоя тип университети инженерни специалности не се изучават
/liberal arts college/. Така е в САЩ.

The American University in Bulgaria is an undergraduate, residential, liberal arts college that awards Bachelor of Arts degrees in nine majors: Business Administration, Computer Science, Economics, European Studies, History and Civilizations, Information Systems, Journalism and Mass Communication, Mathematics, and Political Science and International Relations. AUBG’s academic programs, taught in English, offer students an American-style education that prepares them to be future leaders in the new democracies of the region by fostering intellectual and professional skills, promoting mutual understanding, and encouraging critical questioning about themselves and the society in which they live.

• 0 4
• Докладване

До коментар [#62] от "drake":
Е, за автора не е безсмислен спора, защото той е член на борда на Американския.
Моят коментар към т.н. "предимства" на АУ, щом все пак е решил да повдига дискусия, да несе лъжат младите все пак.
1. Английския. В съвременния свят плзването на английски почти никъде не се брои за чужд език. Както казваше един приятел - записах щерката във френската, та да научи чужд език. Почти навсякъде по света "диплома за висше" без английски не се брои.
2. Разнообразието от "студенти" е всъщност балканско разнообразие - македонци, албанци, гърци, сърби и май само толкоз.
3. Разнообразието на "преподаватели" е подобно, ако въобще може да се говори на преподаватели занимаващи се с някаква форма на наука в АУБ. По тази критерий АУБ издиша и няма как да се сравнява със почти всички софийски Унита, ако не броим жепейския и библиотекарския. Дори и от провинциалните в големите градове - Пловдив, Русе, Варна научните универитетски центрове дават повече научна продукция, измерена по какъвто и да е критерий.
А в същото време таксите на АУБ са доста по-високи от някои много по-добри немски университети.
Така, че - изборът е ваш.

• 4 18
• Докладване

До коментар [#52] от "grajdanin1":

Ще си позволя да ви коригирам. Американския колеж е гимназия в София. Американския университет е в Благоевград. Проблема е, че както много други преподаватели в България, приказвате много убедено и изказвате разни мнения без да си направите труда да проверите елементарна информация.

И после няма нужда да се пита защо в българските университети, колкото и да са прехвалени, студентите не си правят труда да влизат даже.

• 7 13
• Докладване

Университетите в САЩ са индустрия, там се създава голяма част от БВП. Някои са много престижни, други не, но всички обучават голям брой чуждестранни студенти. Тези студенти плащат много повече от американските. АУБ е един от тях и не вярвам да е сред най-престицните. Статията е поръчкова, в нея не става и дума за българските университети.

• 6 11
• Докладване

До коментар [#69] от "european":

Колко голяма част от БВП се създава в американските университети? Някакви числа да потвърдят твърденията ти?

• 2 1
• Докладване

До 56
Независимо какво си мислиш, АУ дава най-доброто образование в България. Преди 2 дни по новините съобщиха за една констатация според ЕК, че половината от българските ученици били неграмотни. А според Юлиан не е възможно добро висше образование без добро средно.
Разбираш ли, според критериите на тази комисия на ЕК половината от младите българи по критериите на Европа са неграмотни!
За какво говорим, защо е необходимо да си затваряме очите пред фактите?
Тук трябва да разберем, че гръбнакът на едно общество, държава, икономика е средното, а не висшето образование. Висшето е елитарно, докато средното е необходимост. А то липсва у нас.
Големият брой посредствени университети не решава проблема.

• 11 17
• Докладване

К, номер 67

Съгласен с мнението ти. Попов иска да си заработи заплатата, разбирам, затова пише поръчкови статии. За английския не се и изразих защото не е необходимо да следваш в АУБГ, за да научиш английски. Нито пък знаенето на английски ще направи някого добър студент. Уейн Руни знае английски, но не значи че ще е много велик студент освен ако в АУБГ няма специалност футбол.

За сърбите, албанците и македонците си прав. Подозирам ,че балканския криминален елит иска да подготви добре децата си, а Благоевград е идеалното място за това защото на други места родителите ги чакат заповеди за арест.
Моята теза е просто,че няма за какво да се спори. АУБГ е средна ръка американски университет, спонсориран от Юнивърсити ъф Мейн ако се не лъжа. Да се пеят дитирамби за АУБГ сякаш е нещо забележително е просто некоректно и заблуждаващо особено на фона на възможностите ,които има в чужбина.

• 4 19
• Докладване

Толкова ли е трудно да признаем, че АУБГ е наистина най-качествения ВУЗ в България? Не можем ли да извлечем някаква поука от този факт или ще продължим да говорим за българското образование като за баташкото клане?

• 12 12
• Докладване

До коментар [#68] от "Lord":

Става съвсем ясно, че "гражданин1" говори точно за Американския университет в Благоевград. Всуе го "открехваш." Пак стигаме до проблема с внимателното четене.

• 2 2
• Докладване

До коментар [#72] от "gwendolin":

Погледнах класацията, дадена от лудата крава. По специалността, която аз завърших, СУ все още е водещ: и като реализация на студентите, и по показател научна работа на преподавателите.

• 2 8
• Докладване

До номер 63

И това за какво е аргумент ? 60 години у нас в СУ не се преподава медицина, но понеже преди 60 години се е преподавало значи сегашния Медицински факултет на СУ е на нивото на Медицинската академия ?! И на малкия пръст на Медицинска академия не може да стъпи. Освен това какво се получава - искаха да имат Медицински факултет и го имат. Но и реват за пари от държавата.

• 1 9
• Докладване

Г-н Попов, защо направо не сменим официалния език на англииски? Как можете да си кривите душата, интилигентен човек сте, и знаете, че най-добрите инструктори работят при вас, защото предлагате най-високите заплати в България. От друга страна, университетът има висока такса към него, което прави студентите длъжни да го взимат насериозно.

А иначе причините българските университети да са толкова зле, са ясни на всеки средноинтелигентен човек.. може би не на ББ обаче.

• 3 14
• Докладване

Не мога да реша кое е по-депресиращо. Състоянието на Българското образование или коментарите по статията.
Първото нещо което се набива на очи е неистовата омраза и политизиране на Английския език. Разбира се че никой език не е "най-важен" за висшето образование но ако има такъв език то това е Английският. Не случайно всички ученици в Европа, Китай и Индия учат Английски. Не случайно в Сингапур официалния език е Английски въпреки че майчиния език на 90% от населението е Мандарин, Кантониз или Малайян. Никой не омаловажава Руския или който и да е друг език но 99% от всички научни пъбликации се пишат на Английски. По всички специалности! Не случайно Гугъл дигитализира 80% от всичко напечатано в света а Френската инициатива, по социалистически още буксува на място. За Руска не съм чувал дори. Някой хора изпадат в пролетарски възторг от Руската наука но къде са им публикациите? Самите изказвания ми показват че това са не много образовани хора а просто идеолози. Ако бяха си направили труда да се образоват щяха да знаят че 80% от образованието е тривиално а не кътинг едж. Че когато учиш ти е необходим достъп до широка база а не един научен доклад. Че всеки студент учи по различен начин и на интернета можеш да намериш на Английски 100, 200 статии, анимации, клипа и други презентации за това което те интересува и да намериш нивото си и стила си за няколко минути. Преди години когато учих в БГ ВУЗ това беше най-големия бич - изкуфяли преподаватели наизустяваха руски учебници и осакатяваха поколение след поколение млади хора. Затова и нищо не се измисли и още по-малко се внедри в БГ. Не е само икономиката и политиката които пречат.
В живота си имах късмета да опитам и Българската и Американската системи и разликата е много дълбока. В момента на завършване на университета (поне преди 30г) Българските и Руските студенти имаха малко по-силни фундаментални знания от Американските. Имаха малко по-малко практически знания но може да се каже че нивото тогава беше близко. Защо тогава в САЩ израстваха сериозни учени и инженери а в Лагера не? Много просто! В Лагера ни учеха как да учим и да взимаме изпити. В САЩ ни учеха как да мислим, да идентифицираме проблемите да формулираме решения и да ги решаваме практически в определено време, за определени пари и с определени ресурси. Учеха ни че всичко е провизионално и винаги има по-добро и по-пълно решение но печели само този който може да намери най-ефективния компромис между цена, време и елегантност на решението. Докъто напуснах България не бях чувал думата дедлайн (срок) а работих в един от водещите институти. Имах шанса да видя как добри Соц учени и инженери се лутаха с години в Американски фирми точно защото знаеха много но не знаеха как да мислят самостоятелно.

• 8 28
• Докладване

До коментар [#2] от "Viali":

казва се "като ПО учебник", приятелю. седнете си - три.

• 6 1
• Докладване

До коментар [#80] от "kKk":

Не съм съгласна с мнението ти. Много от коментиралите, аз включително, ценим чуждите езици и специално английският, именно защото подобряват достъпа до информация. Но не съм съгласна, че незнаенето на английски от студентите е проблем на висшето образование в България. Студентите днес масово говорят английски. Куца им аналитичното мислене.
И това че в "Лагера" инженерите нищо съществено не били изобретили е абсолютна фикция. Русия разработваше успешно космически технологии, което не става без добри инженери. Проблемът на соц. страните никога не е бил в инженерите. Баща ми, когото вече споменах, е машинен инженер и има 15 отркития, които института му пордаде в Япония, защото действително не можеха да се внедрят в България. Баща ми за всичко това е получил потупване по рамото. И си спомнях, че все гонеше някакви срокове. И тогава, както и сега, е имало работари и кръшкачи. След соца и досега успешно работи за английска фирма.
Освен това, ако Америка сама по себе си насърчаваше самостоятелното мислене (не че не го насърчава, напротив), нямаше да са толкова широка практика всякакви международни обмени и сътрудничества там и толкова да се насърчават.

Аз съм завършила висшето си образование в края на 90те в България и това никак не ми е попречило да специализирам в САЩ и не мисля, че в България по-малко са ме насърчавали да мисля самостоятелно. Напротив, куцаха ми някои напълно технически умения, които американските ми колеги владееха по-добре, но аз (и други от бившите соц-страни) много по-лесно правехме връзките между абстрактни концепции и практика. Не омаловажавам твоя опит, но мисля, че нещата, за които пишеш вероятно варират от специалност до специалност.

• 5 12
• Докладване

До коментар [#81] от "ltk":
Имах предвид като за учебника, който трябва да се напише за пропагандата в българските медии. Тези статии обезателно трябва да влязат там. Например "Американският университет, рейтингът на университетите и техният образ на страниците на "Дневник", нещо подобно може да се напише и за прогнозите за недвижими имоти през последните 3 години, разбира се

• 0 11
• Докладване

"Авторът е член на борда на AUBG. Мненията, изказани в статията, са лични и не ангажират по никакъв начин AUBG."

Дневник, като мненията са лични, защо ги публикувате във вид на статия, че и я слагате на първа страница? За да се получо обективно мнение, защо няма сравнение какво би избрал студент - АУБ или университет в Англия/САЩ? И какъв е успеха на единия и на другия? Какъв е рейтига на АУБ сравнен с рейтинга на университетите в Англия/САЩ (нарочно ги цитирам, защото са с английски, както се бият в гърдите от АУБ, и пропускам Германия, Франция и др.)? С каква заплата (което е международния меродавен начин за оценка на ВУЗ-овете) започват хората, които са завършили АУБ, сравнени с тези, завършили Англия/САЩ?
Изобщо по принцип журналистиката е субективна (прави се от субекти, отразява дествията на субекти и се предоставя на субекти - пише го в учебниците по журналистика), ама правите ли разлика между журналистика и лично мнение? А между лично мнение и скрита реклама? Или това е платена публикация?

• 3 10
• Докладване

Аз съм един от тези, които бяха в Експертната комисия, предложила акредитация на Американския университет. Затова изказването ми е неутрално. АУ е силен с дисциплинираност, организираност и рентабилност (10000 долара годишна такса, ако не се лъжа). АУ обаче е недотам конкурентен с преподавателски екип, научни публикации, научни изследвания и разнообразие на специалности. Затова той твърдо стои зад СУ и УНСС, но зависи кой и как подрежда рейтингите... да им е честито!

• 5 22
• Докладване

До коментар [#68] от "Lord":

Прав сте за колежа и университета. Съжалявам - лапсус. От този лапсус да се прави извода, че затова студентите не поглеждат българските университети е неправилно както от гледна точка на логиката, така и на фактите.
Дъщеря ми е завършила Американския колеж в София и съм много доволен. Думата ми не е за противопоставяне на унуверситетите, а за безогледната реклама на един от тях, дори с цената на неистини.

• 1 9
• Докладване

Както винаги статии включващи нещо "американско" в тях отключват "вековната злоба на роба". Издържах само първите няколко коментара и от там (предполагам с няколко малки изключения) ми е ясно - Сорос, мириканския империализъм, "ний сме най-умните - мириканците са тъпи и ядат много хамбургери" и т.н. Плюенето по всичко хамериканско и отричането му на общо основание е компенсаторен механизъм сякаш взет от учебник по психология.

• 14 15
• Докладване

Такива статии ме отказват да чета всетници, списания, и въобще от БГ медиите ме отказват... Това сега статия ли трябва да е, анализ ли, реклама ли? Че то даже и реклама не може да бъде, поради факта, че постига точно обратния ефект! Авторът бил член на АУБГ (нима?! не бихме се досетили). Но, за жалост, в АУБГ явно не са го научили как да грабне общественото мнение чрез един ИСТИНСКИ анализ на даден проблем.
Ако посоченото от автора наистина "прави успешен модел за висше образование", всичко е ясно.
Ит ол мейкс сенс нау! ЕВАЛА!

• 4 10
• Докладване

До коментар [#52] от "grajdanin1":

И в кое точно е "най-добър" СУ?!? В непоклатимия избор за ректор и декан на тоя, който обещае, че ще даде най-много пари на преподавателите ли? В ежегодните ремонти на катедрите и десетилетното запускане на аудиториите? С липсата на най-елементарни и основни заглавия в библиотеката (или отказът на достъп на студенти до тях)? С "плеядата" преподаватели прехвърлили 80-те, които явно са "незаменими" по изпитания по нашите земи начин - не са подготвили заместник? С постоянното подтискане на асистентите, които не са нищо повече от чираци на "светила" като Драгомир Драганов? И аз уточнявам - възпитаник съм на ДВА факултета на СУ.

• 5 22
• Докладване

Поредната платена клакьорска простотия от наемен драскач...Е това са платените журналисти в България-пишат по поръчка за пари,без хал-хабер да си имат от темата по която пишат.Затова няма журналистика в България-има само поръчкови драскачи!
Да разгледаме проблема от друг ъгъл-България е единствената страна в ЕС,която поръчва вишисти(все пак висшето образование се поема от държавата),а след това не и пука какво става с тях.Къде се реализират?Осигурява ли им развитие и работа по специалността?НЕ.Да иама там за бройка,пък каквото ще да става...3/4 от студентите в Американския Университет,влизат там само и само да продължат развитието си зад граница-в САЩ например.Както Английската гимназия в Пловдив-87% от завършилите я миналата година са сега студенти в Дания,Англия и Холандия.Защо ли?Защото тези държави за разлика от България,държат на кадрите си с Висше образование,Бизнесът им се интересува от тях още по време на следването им и ги "прилапва" топли -топли още със завършването им.Там те работят на отговорни длъжности за развитието на държавата,фирмата или икономиката и то на добро заплащане.А тука?В България един вишист започва с 350 до 400 лв заплата.А един ватман в София с 1400.Е за какво да учат тука?В България остават най-посредствените студенти,които за съжаление даже и не могат да пишат граматически вярно.С калпав материал-калпава продукция.Средното образование е сринато тотално.Има 10% добри училища в цяла България и кадрите им се реализират в чужбина.Заради Възможността за започване на добре платена работа.Всичко останало е журналистическа посредственост на прехваления автор на статията за Американския Университет.Господа Български Журналисти-Жалки сте.Помияри сте.И мястото ви е в кучкарника ,та там да лаете на воля.Не се притеснявайте-и там ще ви хранят добре...

• 7 21
• Докладване

Ей, Боже, Боже...
колко злоба и пръски слюнка струи от всички коментари.

Просто не може човек, който не е усетил атмосферата на едно такова учебно заведение, да пише за него.

Имам честта да съм завършил Американския колеж, после и Американския университет, и искам да кажа че не съжалявам за нищо.

Родителите ми не са богати, напротив - на моменти им е било доста трудно да плащат за доброто ми образование, но съм им благодарен, че са го направили.

И на двете места бях приет благодарение на високите си резултати от приемни изпити, а не по "второ направление" или "задочно" - ако въобще е имало такива хора сред нас. Тук изключвам децата на чуждестранни дипломати, но на мнозина от тях им беше трудно да смогват и взимаха допълнително часове за да наваксват.

За разлика от познати по местните СОУ-та, та дори и някои "елитни" гимназии - нас ни скъсваха от учене, домашни, изпитвания, проекти и т.н. По време на средното си образование съм държал семестриален изпит по всеки предмет, всеки семестър. Английски, Български, Математика, Физика, Химия, Биология, История, Философия, Немски, дори по Музика и Изобразително изкуство - в една седмица, на края на семестъра. Хорариумът от часове, който натупах, беше достатъчен за да се покрият изискванията и на БГ и на Американската образователна система за средно образование.
Неизвинени отсъствия - нямаше такова понятие. всяко отсъствие трябваше да е извинено, преписването/плагиатстванто се наказваше жестоко - пробация и изключване.

Изкарах 1380 на стария САТ през далечната 98-ма. Не е феноманално, но беше в топ 10% на всички резултати през тази година. Избрах да уча в АУБ.

Там нещата не бяха по-различни, с изключение на това, че вече се разчиташе на нашето съзнание като зрели индивиди да си посещаваме лекциите. Е, разбира се партисипейшън-а влизаше като 5-10% от крайната оценка. Просто системата е така направена, че стъпка по стъпка, домашно след домашно, куиз след куиз, до края на семестъра да усвоиш материала по предмета. На практика, няма как да не ходиш на лекции, ако искаш да вземеш предмета. Огромна библиотека с възможност за бързо и лесно търсене, множество периодични научни издания, достъп на най-богатите електронни библиотеки.

Затова ми е смешно, когато някой коментира моето образование, средно или висше,без да е положил и половината усилия за своите.

След завършването си, имах "честта" да запиша магистратура в елитния СУ - трагедия, трагедия. Изкуфели преподаватели, учебен план, който няма общо с реалността или по-скоро е чудовищно изостанал от нея, замрял някъде в началото или средата на 90-те, остаряла материална база - та ние учехме предмета "Информационни технологии" на дъска . Ако ще да са най-добрите теоритици, ако не могат да те мотивират, да ти предадат своите знания, да те накарат да прозреш практическата ползва от научаването на нещо - те не успяват да направят основното, за което им се плаща.
Гледам мнозина намесват държавата - тя трябвало да направи това, да направи онова. Другари, времето на планираната икономика отмина!
Сега бизнесът определя какво е престижно да се учи и какви специалисти трябват. И тренда в образованието следва плътно трендовете в бизнеса в средносрочен план. Като са добре платени юристите, има наплив за юристи. Като са добре платени инженерите, има наплив за инженери. Като се прихване индустрия в България, до 5-10 години ще се възродят и инженерните специалности, които много уважавам, защото те наистина произвеждат реален продукт.

• 12 17
• Докладване

Господин Попов си има някакво последователно мислене, което развива във всички свои изказвания и писания. Не бива да забравяме, че възможности за развитие има и ние сме тези, които избираме посоката. Аз самата смятам, че господин Попов е галеник на определени обстоятелства и кръгове, но това не значи, че няма нещо ценно, в нещата, които споделя. Просто си взимам, това, което ми харесва и забравям за останалото. А и в края, доколкото виждам, той подчертава значението на средното образование. Да - няма млади инженери. Това обаче не е във фокуса на материала така или иначе.

• 10 3
• Докладване

Леле мале , аве като пишеш за университети , недей да пишеш само за един, успешен модел може да се намери навсякъде ,само че тези модели не се прилагат в система с други такива.
Проблема ти е че пишеш тендициозна статия само за едно Уни.
Май в твоят университет не са ти обяснили
1.Като се търси модел за подражание, се избира повече от един източник, не само Американсият уни.
2.Всички изотчници се обединяват и после се пише материал.
Ами аз уча в УНСС и макара да не са топ 1. мога да ги похваля също но няма смисъл. Има още да се учат ама .....
Та..... виж кво става в УАСГ, УНСС, ТУ, ВУ, дори и в Лесото , и тогава съчетай нещатата и напиши твоята статия за кое прави успешният модел .
Иначе аз мога да науча много неща и от вкъщи ако се водя по американският модел и у нас има Гугъл и интернет бе !!! ама ай ти щото знаеш само от унито да ги ползваш !!!
Чао

• 3 7
• Докладване

До коментар [#83] от "7777":

Естествено че Английският не е основния проблем на висшето образование. Проблемите са доста и са комплексни. Но ти ми кажи какъв лекар ще си или софтуерист ако не знаеш Английски? Аз работя в ОЕМ Semiconductor industry. Работя с хора от цял свят и всички комуникират само на Английски. Всички издания са на Английски и всички хора които работят в тази индустрия пишат всички публикации директно на Английски. Посочи ми едно Българско или Руско издание в тази индустрия и преброй колко статии са оригинални и колко са превод от Английски.
Това че Китай ще стане най-голямата икономика в света не значи че Китайският ще измести Английския. Ако искат да комуникират с останалия свят ще говорят на Английски. И тук САЩ или ЮК нямат нищо общо. Просто Английския е най-лесния език на света, най-модерния предложен език и е като гъба - абзорбира всички други езици без проблем. Ако живееш в САЩ знаеш че е пълен с чуждици, които във Франция ще предизвикат революция а в САЩ ако думата се употребява масово се осиновява като Английска. Всеки глупак може да се научи да говори разбираемо на Английски за два месеца. Опитай Френски или Немски или Руски за два месеца. Падежните езици са кошмар за учене. Със 100 думи на Английски можеш да проведеш прост разговор. Пробвай се на друг език. Аз съм пробвал на Френски и знам какво е.
А за системите на образование ... само погледни Българските Матури и SAT. Казваш че имаш аналитично мислене ... сам ще схванеш разликата. Сина ми е в гимназия сега. Начина по който учат е тотално различен от БГ. Всеки ден има тестове. Всеки ден правят проекти и винаги в група по 3,4. От сега той разбира че винаги ще трябва да работи с други хора и успеха или провала му зависи от начина по който работи с другите. И за всеки проект за различни. И са Мексиканци, Китайци, Руснаци, Боснянци, Ирландци .. някои са умни други не, На някои им пука на други не и се научаваш че често ще трябва да работиш и за другите и да ги носиш на рамо. Нещо абсолютно непознато в БГ.
В същото време учат доста сериозни неща по мат и физика и химия . Разбира се говоря за АР класовете - друго нещо което е непознато в БГ. Като пратя учебниците му в БГ - имам роднина учителка се оказа че материала е повече и на по-високо ниво от този в БГ. И в САЩ има проблеми с дисциплината но начина по който се адресира този проблем също е различен от БГ. Няма класове и всеки учи това което иска докъто си вземе кредитите. Сина ми учи с деца от 10, 11 и 12 клас по някои предмети. Всеки си учи по негова програма и тези които искат да са гангстери или да забременяват отпадат от самосебеси. В този смисъл Американската система е много по-жестока от Българската. Никой не те кара на сила. Можеш да завършиш същото училище и да отидеш в колеж или да миеш коли цял живот. Зависи от тебе. Ако си учил в Америка ще го знаеш това. Но също ако искаш да учиш можеш да напреднеш до ниво което е немислимо в БГ. В България всички учат едно и също по един учебник защото дядо професор така е решил и така му е по-лесно. Аз съм имал полуграмотни професори в МЕИ за тебе не знам. А за това с какви хора ще се срещнеш в Американски университет - от цял свят от всички езици и култури ... за това какво да говорим. В БГто само аграри имаше. По какви истински проекти можеш да работиш в Американски университет и по какви в Български. В България ВУЗивете са нясто за учене в САЩ за работа. В БГ си просто гимназист който учи по-сложни работи в САЩ работиш заедно с преподаватели и асистенти по проекти и проблеми. Затова Иаху и Гугъл и Фейсбук са започнати от студенти в университети. Без пари, без "материална база" без специална икономика .... защо няма такъв феномен на друго място по света. Тук студентите правят Фейсбук в България студентите ти обясняват какъв боклук е Фейсбук. Ето ти разликата.
Сега пак ми обясни как си по-добър в аналитичното мислене. От кой си по-добър? От Китайчетата и Индийчетата ли? Ами естествено че си. Ти щом си стигнал да учиш в САЩ си от абсолютния елит на България (в добрия смисъл на думата). Колко процента от Българските студенти учат в САЩ? 0.2% ? Хайде сега се сравни с първия 1% в САЩ. Как изглежда? На ниво ли си? Да очакваме ли новия Гугъл или Фейсбук от тебе ... или и ти ще ми обясниш по Български че са боклуци.
Пиша много по тази тема защото ако това нещо не се оптави България ще има много голями проблеми. Това което е сега е нищо в сравнение с това което ще стане след 10 години. И тогава пак ще е лесно да се каже че това е поръчкова статия. Даже по лесно от сега. Аз не мога да разбера защо вместо да копираме хубавите неща ги политизираме.

• 9 15
• Докладване